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PUNTO DE PARTIDA

PUNTO DE PARTIDA Orígenes Mi nombre es Laura Baleztena. Tengo cuarenta años y soy profesora. Antes de dedicarme a esto trabajé en el mundo de la empresa, pero hasta ahora nunca había utilizado la corporativa primera persona de SER para identificarme en un puesto laboral, ni me había sentido orgullosa de pies a cabeza de trabajar en lo que trabajo. La importancia con la que percibo lo que hago me hace dedicarme a ello en cuerpo y alma; vivo cada momento en mi trabajo como una manera de crecer personalmente, y percibo cada cosa que vivo en mi ámbito personal como un posible estímulo que utilizar en clase, ya sean películas, conversaciones, citas o paisajes. Es la primera vez que siento, pienso y puedo afirmar con certeza, que lo que hago es importante. Mi aprendizaje académico inicial se centró en el mundo de la empresa, pero siempre enfocado desde un punto de vista humanístico. Hice la carrera de  Humanidades  en la Universidad de Navarra, en el itinerario que lla...
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MI PERFIL / MY PROFILE

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1. Competencias clave del profesorado de lenguas segundas y extranjeras

Tal y como dejé escrito en el post inicial  Punto de partida , mi objetivo primordial, el más básico -y obvio-, es el de poder llegar a enseñar español, y hacerlo muy bien; por eso mi primera muestra va a tratar sobre la descripción de las  competenciasclave del profesorado de lenguas segundas y extranjeras , por su obvia significatividad y validez .   Azahara nos hizo llegar el documento publicado por el Instituto Cervantes con el mismo título, junto a sus explicaciones y otros materiales en su asignatura " Metodología de ELE ". Explicaré cómo lo aprendido aquí me está ayudando a conseguir ese primer objetivo. El instituto Cervantes establece en este momento ocho competencias del profesorado. Una competencia se define como el saber actuar o la aplicación de saberes para dar una respuesta eficaz a las situaciones a las que nos enfrentamos en nuestro día a día como docentes.   Se trata de nuestra habilidad para seleccionar , combinar y movil...

2. La lengua como discurso

En el módulo 5 de la asignatura  "Conceptos fundamentales en didáctica de L2",  trabajamos  la lengua como discurso . Utilizamos la lengua en un contexto social con una intención determinada (semiótica), y ser conscientes de ésto nos ayuda a enfocar el proceso de aprendizaje de una manera determinada. En el  Punto de partida  expresé mi deseo de no olvidar que lo importante es el alumnado y que debemos volcarnos en sus necesidades; creo que este módulo también me ha hecho mejor profesora en este aspecto. Me explico: hace menos de un mes me escuché  a mí misma en clase de inglés enseñando a mi alumnado las diferentes estrategias comunicativas que pueden utilizar, entre ellas el circunloquio. Los adolescentes no entendieron en su momento a qué me refería ("o sabes la palabra o no la sabes", decían) pero poco a poco se están dando cuenta de que tienen muchos más recursos de los que ellos creían. Me parece un buen ejemplo de cómo me estoy volcan...