4. Autoevaluación y objetivos para la próxima fase

Una se siente bien cuando vive la experiencia del aprendizaje, su aplicación real y los buenos resultados. Estas muestras que voy planteando en el blog me hacen ser consciente de todo esto, igual que de mis puntos flacos.

Estoy consiguiendo los objetivos que me propuse en el punto de partida (como he explicado en las muestras 1, 2 y 3  de mi blog) y cada vez me siento más segura de mi rol como profesora de lenguas extranjeras/español. 

Para la próxima fase del máster me he propuesto unos objetivos en relación a esas carencias que mi conocimiento en el campo de la lingüística padece. Por eso algunos de estos objetivos son muy teóricos: las asignaturas como la de análisis del discurso me resultarán más arduas pero me las planteo como un reto que sé que van a mejorar mi docencia. Mi objetivo es adaptarme, entender, y hacer mío un mundo que siempre ha formado parte de mi vida (los idiomas y la docencia) pero que permanecían detrás de la barrera de una licenciatura en Humanidades, no en filología.

Junto a ese trabajo espinoso –pero gratificante, espero- me propongo disfrutar de los campos en los que me manejo con toda tranquilidad y en los que aprender me supone una satisfacción inmediata: las TICs, el cine o los textos literarios.

He guardado esta imagen como muestra de parte de mi progreso. La corrección de los ejercicios de producción escrita suponen un trabajo del que el alumnado pocas veces se beneficia porque falta una reflexión (suya) al respecto. Siguiendo los pasos de Metodología de ELE estoy llevando a cabo un proceso de corrección grupal de sus propios escritos, partiendo de una rúbrica inicial que nació de mí pero que ha mejorado con sus participaciones. El resultado ya está en la clase (creo que se puede oler la concentración de la foto) y, además, en sus escritos: cada vez son mejores.